春日芳菲好，读书正当时。2 月 22 日， 江苏省秦海燕网络名师工作室成员齐聚腾讯会议室，举行了一场跨越时空的寒来“书”往，“阅”见美好—寒假读书汇报活动，参加汇报的老师提前做了精心的准备，整个会议室氤氲着书香的气息。
       本次活动主持人朱双进老师介绍了读书对于语文教学的重要意义，“要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书”。倡议语文老师们多读好书，争做学生阅读路上的引路人。
       朱双进老师带我们欣赏了迟子建《烟火漫卷》中的一座自然与现代，东方与西方交融的冰雪城市，结交了一群形形色色笃定坚实的普通都市人感受着于“烟火漫卷”中焕发出的勃勃生机，让我们“于烟火漫卷处感受那如歌的岁月”。
       王芳老师跟我们分享的是李镇西老师的《做最好的老师》，提出最好的老师应有的情怀，就是“童心、爱心、责任心”。感受着于“烟火漫卷”中焕发出的勃勃生机，让我们“于烟火漫卷处感受那如歌的岁月” 。
       刘晓慧老师分享的《教学勇气》，让我们明白了优秀教师是能将人、事、物连成一片的编织能手，他们将自己、学生、学科编织成相互联系的网络。优秀教师能够形成的广泛联系不在于他们的方法，而在于他们的心灵——心灵在此取古时的含义，是人类自身中智能、情感、精神和意志的汇聚之处。
       陈旺坪老师给大家详细分享 了《名著导读教学参考书》中的回读、跳读、细读、辨读四种读书法 。并提出教师如何正确使用教学参考书，只能是教学的“参考”，我们每位语文老师都应该在教学实践中不断摸索积累，努力形成自己名著教学的特色。
       常雪亮老师带领大家重温了《阿甘正传》，让大家在偶然的人生中重新思考生命的意义，知道了生命中有两个不同的阶段，明白了生命的意义，不以年岁增加为准，只有等你心智渐渐成熟，它才有可能到来，你想成为的只是简单的自己。
        周科宏老师跟大家分享了斯科特·派克《少有人走的路:心智成熟的旅程》 这伟大的心理学著作。告诉我们解决人生痛苦的四个重要原则：推迟满足感、承担职责、尊重事实、持续平衡。让我们明白了，应对问题并感受痛苦，解决问题并享受更大的快乐，这是唯一可行的生活方式。因为问题不会自行消失，若不解决，就会永远存在，而且可能会衍生出更多的问题和更大的痛苦，持续的时间也会更长。
       尹利婷老师提出经典的阅读需要不断解构、建构又重构，阅读的最终指向是生命对话的阅读。她总结了自己重读红楼梦的心得：《红楼梦》地阅读《红楼梦》活在当下的需要真切地读、精要地读、创造性地读，让语言里、活在每天的生活中，成为我们生命成长的人生之书。
       孙珺老师分享的是路遥《人生》，这部小说虽没有曲折婉延的情节，也没有叱咤风云的人物，但真实而多方位地透视了时代潮流投射在农村青年人心灵上的微妙变化，展示普通人在历史进程中所经历过的曲折路程，我们读起来既感到严肃悲壮，又感到真切动人。
       吴佳铃老师带给我们的《教育为人生》这本书中，告诉我们要充分理解他者和我们之间的相似性和差异性，学会面对未来日益增加的不确定性，建立地球命运共同体的意识。让我们明白了互不理解不仅危害我们的私生活，还让整个世界为之承受痛苦，理解教育就是教育的重要使命。
       沈艳分享的《就这样当班主任》 若想让学生自学，教师首先要自学，若想让学生自律，教师首先要自律，所以我应该更加严格要求自己，加强自我修养，不断学习，丰富大脑，丰富心灵，从而进一步养成学生自学与自律的习惯，促进学生学习的进步，促进学生人格健全发展，为孩子们的终身成长和生活幸福打好基础。
       黄锋老师通过分享自己与学生沟通的小故事，让大家明白了《非暴力沟通》的观察、感受、需要、请求四要素，提出首先要客观的看待事情本身感受，接着倾诉你当时真实的感受，然后表达你需要获得什么样的结果，最后给出你要获得的这个结果。
       徐汉晶老师从夫妇、父子、情商、文艺、识见五个方面，带大家带来了新鲜的《年轻人的国文课》，让大家重新理解了君子的美德，明白了任何一个学说的理想状态都是完美的，资历高的人，实践任何一个学说，都可以帮助他达到理想状态，所谓“人能弘道，非道宏人”。读书就是为了不断提升自己，成为一个更美好的人类，活成自己喜欢的样子。
       朱佳老师分享了自己读《简爱》的感动，《简·爱》里让我们感动的就是她坚强独立的性格，令人心动的人格魅力。感谢夏洛蒂·勃朗特用心塑造了简·爱，更感谢简·爱用对生命的诚挚和坚定谱写了永恒，《简·爱》让我们真正领略了人生的真谛：坚强的活着就是一切美丽的开始。
       一天的研修活动让大家收获颇丰，领衔人秦海燕肯定了大家为本次研修活动所做的准备，希望通过本次研修活动，提升各位老师研究课程标准，精准把握教学方向的能力。秦海燕老师还分享了自己的援疆心得，希望今后能够借助这个平台，促成两地在语文教学上更多深入的交流。