泰州智慧教育云平台

       人工智能的合理应用在推进因材施教促进教育公平、提

升教育质量、破解教育难题、支持终身学习、构建高质量教

育体系等方面展现出显著优势。为积极适应智能时代发展趋

势，响应国家“人工智能+”行动战略部署，充分发挥人工

智能在泰州高质量教育体系中的积极作用，经研究，决定在

泰州市教育科学“十四五”规划 2024 年度课题申报评审中

增设“人工智能+教学模式（策略）”研究专项。

“人工智能应用”专项课题申报要求

一、课题类别

泰州市教育科学“十四五”规划 2024 年度课题设专项课题中的

增设项目（不属于电教专项）。

二、课题选题

本专项课题选题以教学模式（策略）推进实施中开展应用人工智

能研究为主，重点是“以‘智’助教、以‘智’助学、以‘智’助评、

以‘智’助育、以‘智’助研、以‘智’助管”六大领域。可以创新

教学策略及模式，也可以对学校已有策略或模式进行人工智能应用改

进（如，人工智能应用下的主体参与课堂教学模式实践研究）。六大

领域（材料来源于北京教育科学研究院、北京师范大学、北京智源人

工智能研究院）列举如下：

1.以“智”助教

发挥人工智能技术赋能教学创新价值，为教师提供智能教学助手，

积极利用人工智能、知识图谱等技术在智能课程设计、智能备课、个

性化教学、智能课堂管理、智能教学分析、智能作业批阅、智能辅导

答疑、智能学情分析等应用场景方面开展实践探索，推动跨学科主题

学习设计与教学评一致性实施，提升教育教学质量，实现教师工作提

质增效减负。

2.以“智”助学

围绕“以学生为中心”理念，积极利用人工智能技术助力学生个

性化学习、研究和实践，在语言学习、游戏化学习、项目式学习、情

境式学习、智能辅导系统、研究辅助工具等应用场景方面开展实践探

索。通过创新学习内容和学习方式:为学生提供个性化的学习路径，

满足不同学生的学习需求:在提升学习体验和互动反馈的同时，探索

线上与线下结合，真实情境与虚拟情境结合、真人和智能体结合等多

种混合式学习形式，促进学生在不同学习环境下的自主学习能力和探

索性、创新性思维发展。通过推进探究式学习、跨学科主题学习、项

目式学习，全面提升学生的核心素养，确保学生在复杂环境中具备解

决问题和创新的能力。

3.以“智”助评

围绕“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价健全综合评

价”要求，利用人工智能构建面向师生的多元化评价体系，注重数据

采集方式的人性化和无感化，做好教与学活动的过程性采集和分析，

通过学生“德、智、体、美、劳”全面发展的数据，形成基于大数据

的学生立体智能画像，提供可视化的智能、互动、动态的数据反馈。

建立符合育人理念和社会伦理的评价标准，开展综合诊断分析和针对

性服务，进行表现性、发展性和过程性评价，实现更加客观、全面和

及时的评价，促进学生全面发展。

4.以“智”助育

围绕“五育并举”育人方式创新，积极利用人工智能技术在智能

阅读、智能体育训练、智能美育教育、个性化心理支持等方面开展实

践探索，加强智能工具研发、教育策略和方法创新、优质资源建设，

促进教育活动的有效实施，增强学生的社会责任感;着重提升学生的

体质健康，培养学生的审美情趣和文化素养，深化学生对劳动价值的

认识，引导学生养成终身学习的习惯，促进学生全面健康成长

5.以“智”助研

借助人工智能积极构建新型智能教研生态，开展全域教研、实验

教研、协同教研，探索基于大数据的循证教研，挖掘教育教学规律，

支持群智协同共进、个体自主发展研修模式创新，助力智能时代教师

专业发展。应用生成式人工智能创新科研范式，建立智能科研实验平

台，研发智能科研助手借助人工智能生成新的数据、假设、模型或解

决方案，人机协同加速知识创新和技术突破，为解决复杂问题和探索

未知领域提供新的工具和视角。

6.以“智”助管

利用人工智能实现多模态、全景式、动态化的校园智能化管理，

探索在师生治理、教务管理、智能督导、行政管理:学籍管理、学生

发展支持、教师发展支持、设备运维、智慧办公、后勤服务、校园安

防、协同育人等多元场景数字化转型和智能升级，链接学校、家庭与

社会治理空间，创建智能化治理方舱，建立多元主体参与教育数智治

理体系，提升智能化管理水平和教育治理效能，实现教育管理服务的

高效化科学化和精准化。

*说明:课题名称不限于“人工智能+”的表述，可作个性化设计。

三、申报课题数额说明

本专项课题申报不对各单位进行数额限制，鼓励各学校对已有教

学策略或模式进行人工智能应用性研究。

希各单位认真组织初评活动，并于 2024 年 12 月 10 日 17:00 前

按要求将所有电子稿打包发至我室指定的邮箱。