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1.办学理念“向着美的方向生长”的内涵

“美”指办学的方向和教育的原则，既包括外在的美，也包括内在的美，既包括美的物质，也包括美的精神，是美好、美丽、美满、真善的集合，是引领田中学子发展的、田中人孜孜以求的一切美好未来与梦想的总和。教育之美至少包括多向成オ之美，多彩生活之美，多选教育之美。“生长”指自然的成长，是师生自主的成长与发展。“向着美的方向生长”还寓意学校以美术为主的艺术教育特色。

“向着美的方向生长”，首先饱含的是对“各美其美、美美与共”传统美德的期许，更是倡导立德树人宗旨，落实立德树人根本任务的实际行动。其次，一枝独秀不是美，万芳竞秀是大美。“向着美的方向生长”，“美”的对象是学生、是教师、是校园，更是学校。在这样一个框架内倡导个性，也就是让每一个学生个性和特长得到张扬，同时还要互相包容，美美与共，让每一个田家炳人都成为最“美”的自己。再次，从学校历史渊源来看，“向着美的方向生长”是从实践中提炼、积淀和发展起来的，这实质上是田家炳实验中学自强不息精神的一脉相承和生动写照。

“生长”从学生层面讲，“崇仁向美，自强不息”，为自己的终身发展奠基；从教师层面讲，“求真、向善、育美”幸福地施教，诗意地生活；从学校层面讲，有着秉承“博爱、博学、博雅”的校风，校园的物质文化和精神文化都为着学生核心素养发展，追求学校的高品质发展的意义。“生长”是其根本要义，而其中更包括了“学生与环境的共同生长”、“学生与教师的共同生长”、“教师与学校的共同生长”及“学校与社区的共同生长”四重指向，四重指向相容相生。“向着美的方向生长”就是根据每个学生身心发展的个性特点，为不同天赋、潜能、气质、性格及来自不同文化背景的的学生描绘美好愿景，提供多样化、个性化、特色化的优质服务，为学生的自主发展创设最好的学习条件，营造最佳的育人环境，以学生为主体，以学生为中心，通过学生主动探究、体验、感悟，使他们在校园得到不同程度的发展和生长。

 “向着美的方向生长”，坚持了“每个人都很美”的育人理念，追求的是让每一位师生得到均衡和充分发展，更追求的是让每一位师生由他觉到自觉选择自己的成长方式和成才途径，追求的是学校全方位的完善和完美，从而体现教育自身的美（教育大美）。

2. “向着美的方向生长”办学理念的发展脉络以及实践探索

（一）“向着美的方向生长”是历史和现实的选择，更是时代发展的需要

2004年，学校正式加入了田家炳教育集团，基于学校的发展历史、学校对“田家炳仁义精神”的认识及长期的办学实践，学校认为学校教育应该是基于“成功”，朝向“美”的，提出了“提供多样性的艺体课程，为学生的个性化发展需求提供保障，继而走艺术特色之路”的办学思想。

2014年，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。这些论述，坚定了学校“向美”的信心。时任校长翁光明同志撰写论文《向着美的方向发展》，第一次阐述学校办学理念和实施路径，在总结实践的基础上明晰了学校的办学特色“向着美的方向发展”。这一阶段，学校办学特色“美的方向”，它的内涵指向是学生艺术素养，体现学校是以艺体见长的艺体教育特色。自此，学校一直致力于该理念指导之下的实践探索。

2021年，现任校长沙国禅认为，不管是艺术教育，还是教育艺术，都是基于核心素养，培养“美”的。这里的“美”具有更深远的传统意义和更宽泛的审美价值。“向着美的方向生长”的主体应是师生、学校秉承“崇仁向美，自强不息”的校训，达到至真、至善、至美的境界。学校办学方向由学校艺术特色向艺术特色学校转变，继而向美的学校转变。

（二）“向着美的方向生长”教育实施路径

学校沿着美德学生、美行教师、美好课程、美妙课堂、美丽校园、美誉学校、美满人生七条路径，“坚持美的底色，打造美的学校”，逐步实现理念、制度、行为和细节等层面的品质提升，打造出一支“求真、向善、育美”的师资队伍，培养出一批又一批“勤学、问学、乐学”的泰州田家炳学子。“向着美的方向生长”在学校已经落地生根，开花结果，成为学校鲜明的办学特色。